"Hágame el favor de mirar a los mapuches"

Una veintena de miembros de asociaciones civiles se manifestaron hoy frente a la Casa de América de Madrid para pedir a la presidenta chilena, Michelle Bachelet, la libertad de once presos mapuches encarcelados en aplicación de leyes promulgadas durante la dictadura de Augusto Pinochet.

En una carta que hicieron llegar a Bachelet, quien se encuentra reunida en la Casa de América con los cancilleres iberoamericanos, colectivos de diversas asociaciones civiles reclaman "que no se aplique la Ley Antiterrorista y la revisión de la causa por la que han sido condenados injustamente".

"Señora Bachelet -señala la carta- es incomprensible que hoy día existan más de 200 procesos judiciales en contra de los mapuches; que se hayan aplicado leyes de carácter especial creadas durante el régimen militar para reprimir a la oposición de la dictadura". También solicitan que "finalice el indignante saqueo de riquezas por parte de depredadoras multinacionales, que se detenga la deforestación salvaje, la contaminación del agua, de la tierra y del viento".

Por las protestas contra esa medida, fueron encarcelados los últimos cuatro presos del pueblo mapuche, condenados en 2005 a diez años de cárcel por el incendio en 1991 de cien hectáreas de bosque perteneciente a la empresa forestal Mininco. La representante del colectivo Casa de los Pueblos de América, Andrea Benites-Dumond, dijo que "la señora Bachelet no puede ser indiferente a que existan once presos políticos acusados por una multinacional y que están defendiendo los recursos naturales del pueblo chileno".

"Cuatro (presos) están en huelga de hambre y de sed -ya van 57 días- y estamos solicitando un clamor mundial para que sean derogadas esas leyes y para que sean reconocidos los derechos del pueblo mapuche, un pueblo que apoyó a ciegas a otro presidente socialista (chileno), el doctor Salvador Allende", añadió.

Horas antes de las protestas, en una reunión con representantes del mundo del arte y las letras españolas, Michelle Bachelet se refirió al pueblo mapuche, después de que en su intervención el Premio Nobel de Literatura José Saramago le rogase: "hágame el favor de mirar a los mapuches".

Para la presidenta chilena, "todos los pueblos originarios, y no sólo los mapuches, tienen los mismos derechos a estar integrados en el país con su propia diversidad. Hemos avanzado mucho, pero aún debemos avanzar más", apuntó.

Apoyo a trabajadores y rechazo a violentos incidentes

Uno de los protagonistas del acto de celebración del 1º de mayo, el presidente de la Central Única de Trabajadores, Arturo Martínez, tras bajarse del escenario se refirió a las interrupciones que tuvo su discurso, indicando que "a mi me preocupan los que nos respaldan a nosotros los sindicatos, no los que se desvisten por ahí, ellos tienen problemas de otro tipo", aludiendo a los tres jóvenes desnudos que desplegaron un lienzo contra el Plan Transantiago.

El senador del Partido Socialista (PS), Carlos Ominami, lamentó los violentos incidentes registrados durante el acto de celebración del Día del Trabajo y afirmó que era triste que se enturbiara una actividad tan importante. El parlamentario asistió a la concentración organizada por la Central Unitaria de Trabajadores (CUT).

"Es lamentable que una manifestación tan importante como la del 1 de mayo, que tiene tanto significado, particularmente durante este año, se enturbie; todos buscamos legitimar nuestros derechos, lo importante es que encause de una manera que ayude a sumar y no a restar fuerzas".

El presidente del Partido Comunista (PC), Guillermo Tellier, justificó las interrupciones que hicieron un grupo de mapuches sobre el escenario cuando el presidente de la CUT terminaba su discurso, denunciando la huelga de hambre que sostienen en Temuco cuatro detenidos. "Me parece que ellos han sido tan aplastados, tan postergados, que a mi me parece que está bien; francamente yo les habría dado un momento en el escenario", dijo el dirigente.

También estuvo presente en la celebración sindical, invitado por la CUT, el ministro del Trabajo, Osvaldo Andrade, quien no quiso referirse expresamente al discurso del presidente de la CUT, aclarando que "me complace mucho haber venido, pero me reservo mi opinión; los invitados no opinan sobre lo que escuchan".

El también senador socialista, Juan Pablo Letelier, apoyó a la organización gremial en el tema de las subcontrataciones, afirmando que "la Concertación debe cerrar filas, y hasta el momento la ley es equilibrada; lo único que establece es una regulación para que los empresarios cumplan con las leyes laborales; no hay ninguna exigencia nueva"

El alcalde de Estación Central, Gustavo Hasbún (UDI) , señalo que "como comuna estamos de acuerdo con la ley de subcontrataciones; es un aporte importante para reivindicar los derechos de los trabajadores, pero más aún creo que se les entregará las herramientas necesarias con respecto a la seguridad laboral".

JS Rechaza Violencia de Carabineros.

Rechazamos la violencia suscitada en la manifestación. Hubo una brutal violencia desmedida por parte de policía. ¿Qué puede hacer un estudiante con mochila frente a “la luma” de un carabinero? Sin embargo, algunos estudiantes actuaron violentamente, lo cual también debe ser rechazado porque no refleja el espíritu democrático de la demanda de los escolares. El presidente nacional de la JSCH, Juan-Pablo Pallamar Urzúa, señaló: “Carabineros actuó con brutalidad. Claramente se excedió. Las autoridades tienen algo más que decir al respecto, deben pronunciarse sobre el tema.”

Respecto a la solicitud de gratuidad de la PSU por parte de la Asamblea de Secundarios señalamos que:

• Coincidimos en que las diferencias económicas son aún muy desiguales entre los jóvenes, lo cual debe ser asumido con más fuerza por parte del Estado.
• Sin embargo, establecer la gratuidad de la PSU, es hacer que el ESTADO subvencione a aquellos jóvenes que, dada su condición económica, sí pueden pagar y asumir el costo de la prueba de ingreso a la universidad. Y es por estos motivos que no estamos de acuerdo con la gratuidad de la Prueba de Selección Universitaria. Nos parece desigual, que los que tienen más, no asuman los costos y las responsabilidades sociales que esto conlleva.
• Creemos, que debe establecerse un modelo de financiamiento de la PSU, en el cual se le garantice la gratuidad a jóvenes de escasos recursos y que, por lo tanto, aquellos jóvenes que sí pueden asumir el costo de la misma, paguen un valor acorde a su condición económica. Llamamos al gobierno a establecer un sistema de pago diferenciado de la PSU para todas y todos los estudiantes secundarios.

Pallamar precisó: “Una educación justa no consiste en la gratuidad de todo. La igualdad y equidad de la educación a la que hay que apuntar, debe establecer que aquel que no tiene (recursos) no paga, el que tiene paga y aquel por sobre el promedio, paga más. Eso es lo justo, un sistema de pago diferenciado de la PSU.”

Competitividad internacional y educación

por Rodrigo Álvarez Valdés

El último tiempo ha estado marcado por análisis, tanto de educandos como educados, sobre los alcances en el corto plazo que deberían tener para los intereses de Chile los resultados obtenido en materia educacional. Así, entonces, entre otros, destacados profesores, rectores, políticos y autoridades de gobierno han analizado y reflexionado sobre este tema. Primero fue el turno de la prueba SIMCE y luego de la PSU. Sin embargo, en ambos la reflexión ha apuntado a la etapa inicial del proceso educativo: educación Básica y Media. Efectivamente, hasta hoy pareciera que el análisis no ha querido [quizás por falta de fuentes] avanzar a etapas superiores y, por qué
no decirlo, que han sido consideradas íconos de nuestra historia republicana. Dicho claramente ¿por qué no adentrarnos al mito de la excelencia de nuestra educación superior? o ¿por qué no analizar sus problemas estructurales actuales?. El tema, si bien políticamente sensible, es también como los otros casos claramente crucial para nuestros objetivos de mediano y largo plazo. Desde esta perspectiva, es un dato dado que el movimiento desde las etapas iniciales de micro y macro competitividad a la de una etapa de generación de políticas publicas de micro-fundamentos, necesitan -entre otros pilares- una EDUCACIÓN SUPERIOR de calidad INTERNACIONAL. Es por lo anterior que desde mi perspectiva el debate actual debería
trascender el ámbito de la calidad e inequidad que se observa entre la educación publica y la privada. El tema, entonces, ya no es sobre los resultados obtenidos en las pruebas de lenguaje y/o matemáticas o cuál es el porcentaje de alumnos provenientes de colegios privados versus públicos que acceden a nuestro sistema de educación superior. El tema, es si estos profesionales serán capaces de competir entre la elite mundial. Lo cual, sin duda y más allá de si la entidad es Estatal, Semi-estatal o Privada, estará directamente relacionado con la calidad de ellas mismas. El análisis se transforma en decisivo al comprobar que, por un lado, la creación y desarrollo de un ambiente competitivo de tercera generación no llega por añadidura a los ya más que usados y señalados logros macro-económicos y, por el otro, que el desarrollo de una plataforma de innovación y desarrollo tecnológico no es un simple proceso de copia como resultado de una política de apertura comercial. Así, entonces, acostumbrados a escuchar que nuestra educación universitaria es internacionalmente reconocida, ahora dos nuevos informes sobre Excelencia y Competitividad Educacional vuelven a remecernos y a poner en duda la real capacidad que Chile posee para promover una sociedad no tan sólo internacionalmente más competitiva, sino que también más justa. Los nuevos reportes confirman que las bases de nuestra competitividad parecieran no estar a la altura de las exigencias que la lógica del mercado internacional demanda de un país dinámico y con pretensiones de transformarse en desarrollado en el mediano plazo.
Emanados, respectivamente, desde el 'Academic Ranking of World Universities' [dependiente de Shanghai Jiao Tong University-China http://ed.sjtu.edu.cn/ranking.htm] y el World University Rankings: who's up / who's down [dependiente de 'The higher education supplement-uk http://www.thes.co.uk/] Chile –literalmente- no tiene presencia ni peso en el contexto de la formación y estructura de la educación universitaria y técnica mundial. El ranking 2005 realizado por la Universidad de Shanghai, el cual utiliza como parte de su metodología calidad de la educación, calidad de las facultades, producción de investigación y tamaño de la institución, considera sólo a una Institución Chilena entre las top 500 universidades en el mundo: la Universidad de Chile, en el lugar 362. En el contexto latinoamericano, Brasil destaca con cuatro universidades, siendo la Universidad de Sao Paulo la mejor ubicada en el lugar 147; luego están
las universidades de Campinas 254, Federal de Río de Janeiro 365 y la Estadual Paulista 462. México, por su parte, está presente con la Universidad Nacional Autónoma de México en el lugar 188 y Argentina ubica a la Universidad de Buenos Aires en el lugar 247. Sin embargo, y siguiendo la lógica de los discursos previos a las elecciones, sin importar candidato o tendencia, se hace también necesario hacer una comparación con aquellos países que teóricamente deberíamos estudiar para alcanzar el objetivo del desarrollo económico. Bien, en ese caso y de acuerdo con este estudio, el resultado invita a reflexionar. Australia, por ejemplo, con 20 millones de habitantes, tiene 14 universidades entre las top 500; Holanda, con 16 millones, posee 12; Bélgica, con 10 millones, presenta 7; Austria, con 8 millones, ostenta 6; Suiza, con 7.5 millones, exhibe 8; Israel, con 7 millones, posee 7; Dinamarca, con 5.5 millones, muestra 5; Finlandia, con 5 millones, tiene 5; Singapur, con 4.5 millones, alcanza a 2; New Zealand, con 4 millones, muestra 5; Suecia, con 800 mil, tiene 11 y Noruega, con 380 mil, posee 4. Además, ya sea por una simple correlación o por una estratégica coincidencia todos estos países son considerados entre el grupo selecto de las 25 naciones core-innnovators. Por el otro lado, el estudio realizado por el World University Ranking [2005], tampoco aporta muy alentadores resultados. En este estudio, el cual reduce el margen de excelencia a sólo las 200 primeras
universidades, no hay ninguna Universidad Chilena que alcance los requerimientos mínimos para estar entre las top. En el ámbito latinoamericano sólo destacan las Universidad Nacional Autónoma de México en el lugar 95 y la Universidad Brasilera de Sao Paulo en la posición 196. Si bien la mayoría de los países de los cuales deberíamos aprender sufren una merma, su participación sigue siendo significativa. Australia tiene 16 universidades, Holanda 10, Suecia 5,
Suiza 7, mientras que Israel, Dinamarca, Austria, New Zealand y Bélgica 3; finalmente Finlandia 2 y Noruega 1. Sin embargo, y gracias a que este estudio es de característica mas desagregado que el anterior, cabe destacar que la Universidad Católica de Chile, en la categoría Departamento de Artes y Humanidades, logra el lugar 48 entre las top 50.
También es importante destacar que entre las 50 Universidades top en Ciencia Australia tiene 5, Dinamarca 2; mientras Suiza, Holanda y Singapur 1. Entre las top 50 en Tecnología, Suiza y Singapur tienen 2 cada uno y Holanda, Israel, Austria, Bélgica y New Zealand 1. Finalmente entre las top 50 en Biomedicina Australia posee 7 universidades, New Zealand 2 y Suiza, Austria, Finlandia y Singapur 1. Pero Chile no aparece entre ellas. Quizás, entonces, es que sea tiempo para agregar a nuestra agenda de discusiones y análisis de qué manera ya no sólo abordamos los problemas de inequidad que se derivan de los resultados de la última PSU y los problemas de calidad de la enseñanza que se desprenden luego de desmenuzar los resultados de SIMCE 2005. También, se hace prioritario ver de qué manera logramos transformar nuestro sistema de educación superior a uno que logre la categoría de ser internacionalmentecompetitivo y reconocido. Para eso ya no basta con hablar sobre éste o ese país como modelo a seguir. Ahora, por ejemplo, deberíamos destinar parte del superávit estructural y enviar a nuestros profesionales a estudiar que se ha hecho en estos países en esta materia e intentar reproducir [no linealmente] aquellas experiencias.
Así, y como resultado de un análisis serio y no comprometido de estos dos nuevos informes sobre educación superior y competitividad educacional internacional, es claro que ya no basta con los años de historia, con el conservadurismo educacional o con una reforma de educación superior, la cual sea dicho de paso, se quedó sólo en la apertura y captación del mercado local, pero que olvidó o –definitivamente- no sabe cómo salir a competir en el exterior.

Rodrigo Álvarez
Valdés. Doctorando en el Departamento de Estudios Políticos de la
Universidad de Auckland, New Zealand. Master of Arts en Economía
Política Internacional – Universidad de Tsukuba, Japón.

Conformación del Comunal

El día 25 de Noviembre de 2005 se realizo el acto de formalización del Comunal Universidad Católica de Temuco de la Juventud Socialista, este acto se realizo en Manuel Montt 440 actuando como Ministro de Fe Leonardo Guzmán, miembro del Comité Central de la JS Araucania.

La directiva comunal quedo conformada así:

• Presidente Comunal: Ignacio Delgado S.
• Vicepresidenta de la Mujer: Penélope Fierro
• Secretario General: Nicolás Oyarze
• Vicepresidenta Asuntos Indígenas: Yessica Quidel
• Encargado organización con Independientes: Felipe Saldia.

Agradecemos a todos los compañeros y compañeras, amigos y amigas que asistieron ese día, en el cual la JS-UCT reitero su convicción de no ser solamente meros espectadores de la vida universitaria, sino que ser los actores principales de esta y de forjar en cada uno de los jóvenes universitarios los principios de la Libertad, Igualdad, Fraternidad y Justicia Social.
Gracias a todos quienes nos apoyaron y nos siguen apoyando. No los defraudaremos.

¡Viva Chile!
¡Viva el Socialismo!